Program preventivnih i zaštitnih mjera
/ cilj – optimalna zaštita djece /
- Dijete se predaje i preuzima od odgojitelja .
- Dijete može preuzeti i druga, od roditelja pisanom izjavom opunomoćena punoljetna osoba
- Dijete ne smije samo dolaziti i odlaziti iz vrtića
- Dijete se ne smije predati osobi u vidno alkoholiziranom stanju – obavijestiti ravnatelja – centar za socijalni rad
- Za svaki sumnjivi trag o povredi djeteta – obavijestiti centar za socijalnu skrb
- U slučaju sumnje za zlostavljanje djeteta obavijestiti ravnatelja – centar za socijalni rad
- Druge odrasle osobe ne smiju se obraćati djetetu u skupini u smislu rješavanja sukoba (neće se tolerirati neprimjereno uplitanje u rad odgojitelja, povreda dostojanstva, verbalni napadi, vrijeđanje, psovanje, pogrdni nazivi, grubo uznemiravanje i sl.)
- Boravak djece vani (šetnja) – uskladiti sa vremenskim prilikama
- U prostoru vrtića strogo je zabranjeno pušenje
- Neophodna je pisana suglasnost roditelja za odlaske iz vrtića (izlet) – odlaziti na sigurna, prethodno provjerena mjesta
- Zaključavati vrata (po potrebi!)
Unapređenje i oblikovanje poticajnog materijalnog, socijalnog i vremenskog okruženja prostora skupine te oblikovanje novih zajedničkih prostora u funkciji igre i učenja djece. Primjena suvremenih procesa učenja i proširenje istih na nivou cijele ustanove.
- prostor soba strukturirati i mijenjati tijekom godine na način da je transparentan i omogućuje različite oblike grupiranja djece, druženja, osamljivanje, različite interakcije i komunikacije
- obogaćivanje centara kvantitetom i kvalitetom materijala planiranim i izrađenim
u suradnji s djecom - stvaranje suradničkog ozračja u odgojno-obrazovnoj ustanovi i uspostavljanje partnerskih odnosa između svih sudionika odgojno obrazovnog procesa: dijete-dijete; odrasli-dijete i odrasli-odrasli
- osposobljavanje i osvještavanje za bolje slušanje i razumijevanje djece
Vrtićki kurikulum je razrađen po odgojno-obrazovnim programima. Bitni zadaci odgojno-obrazovnog rada proizlaze iz evaluacije rada prethodne pedagoške godine.
Programi odgoja i obrazovanja predškolske djece polaze od stvarnih potreba djeteta kao cjelovite dinamične osobnosti, koja se nalazi u stalnoj interakciji s fizičkim i društvenim okruženjem, što čini bitan faktor djetetovog vlastitog razvoja.
U funkcionalnom smislu cjelovitih programa, koji ima za cilj poticanje i razvoj svih aktualnih i potencijalnih sposobnosti djeteta (tjelesnih, umnih, osjećajnih i društvenih), razvijamo i pojedinačne specijalizirane, komplementarne, interesne programe s ciljem poticanja razvoja pojedinih djetetovih sposobnosti.